P période 3 clis rojet interdisciplinaire dominante français








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P
Période 3

CLIS
rojet interdisciplinaire dominante français

et découverte du monde



A la découverte de l’Afrique : les milieux de vie

La savane


L’Afrique est un continent très grand, on y trouve trois milieux de vie différents (savane, désert, forêt tropicale) qui ont pour caractéristique commune la chaleur, qui distingue l’Afrique de la France.

A partir des nombreux albums sur les animaux d’Afrique, nous allons faire des études d’images ou de textes pour parler des milieux de vie et établir une « carte» de l’Afrique en fonction de ses climats.


L’étude de la savane a pour objectif de faire ressortir les notions suivantes :

  • la chaleur,

  • l’alternance pluie/sécheresse,

  • les risques d’incendies pendant la sécheresse et les problèmes pour trouver de l’eau,

  • l’importance des points d’eau,

  • les paysages d’herbes, d’arbres et arbustes très éloignés les uns des autres,

  • les animaux de la savane,

  • les caractéristiques des villages.


Déroulement de la séquence :

  • faire un inventaire des animaux de la savane à partir des albums lus.

  • avec des documentaires, approfondir ses connaissances sur certains animaux, puis s’intéresser à ce qu’ils mangent et comment ils font pour boire pour dégager les caractéristiques de la savane : végétation et points d’eau.

  • s’intéresser à un arbre de la savane : le baobab.

  • évoquer l’alternance des saisons et les risques d’incendie en période de sécheresse.

  • Évoquer rapidement les villages de la savane.

  • Faire une synthèse des éléments vus sur la savane. le roi lion


Les animaux de la savane


Liste non exhaustive : buffle, éléphant, flamant rose, gazelle, girafe, gnou, guépard, hyène, léopard, lion, perroquet, phacochère, rhinocéros, vautour, zèbre.


Objectifs


Français groupe 1 (PS) : apprendre à différencier les lettres les unes des autres et comprendre qu’elles ont un sens. Apprendre le nom des lettres de l’alphabet rencontrées. Comprendre que plusieurs lettres ensemble forment un mot.
Français groupe 2 (GS-CP): réviser et consolider des notions connues en lecture.
Français groupe 3  (CP lecteur) : utiliser ses connaissances en lecture pour lire un texte seul et répondre à des questions simples à propos de ce texte par écrit.
Graphisme : apprendre à dessiner un animal en utilisant des formes simples.

DDM : s’intéresser à un milieu différent du sien et à sa faune, saisir ses caractéristiques principales et les comparer à celles de son propre milieu. Travailler autour de la notion de paysage avec la savane.

Compétences


- Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l’alphabet

- Distinguer entre la lettre et le son qu’elle transcrit ; connaître les correspondances entre les lettres et les sons dans les graphies.

- Savoir qu’une syllabe est composée d’une ou plusieurs graphies, qu’un mot est composé d’une ou plusieurs syllabes ; être capable de repérer ces éléments (graphies, syllabes) dans un mot.

- Lire aisément les mots étudiés.

- Déchiffrer des mots réguliers inconnus.

- Lire aisément les mots les plus fréquemment rencontrés (dits mots-outils).

- Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d’un texte : le livre, la couverture, la page, la ligne ; l’auteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le début, la fin, le personnage, l’histoire.

- Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la réponse à des questions concernant le texte lu ; reformuler son sens.

- Écouter lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse.

Conditions de travail


Séances de 40 minutes.

Matériel à prévoir : albums supports.

Critères de réussite finaux


G1 (cycle 1): s’intéresser aux histoires lues et être capable de reproduire un mot avec des étiquettes-lettres.
G2 (GS-CP) : écouter avec attention les histoires lues et pouvoir répondre à des questions de compréhension ; réinvestir des connaissances acquises en français avec le plus d’autonomie possible.
G3 (CP lecteur) : poser des questions à propos d’une histoire écoutée pour enrichir sa culture et sa compréhension du monde ; utiliser ses acquis en lecture pour lire avec le plus d’autonomie possible un texte et répondre à des questions sur ce texte.
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