Cycle : Cycle 2 Séquence : Suite des nombres jusqu’à 59








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titreCycle : Cycle 2 Séquence : Suite des nombres jusqu’à 59
date de publication25.07.2017
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Cycle : Cycle 2 Séquence : Suite des nombres jusqu’à 59

Niveau : CP Séance n°2/3
Compétence activée : les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique 

Domaine enseigné
Champ disciplinaire

Éducation scientifique


Mathématiques (Connaissance des nombres entiers naturels)


Titre de la séance : Suite des nombres jusqu’à 59 (Le furet attentif)
Objectifs d’apprentissage :

Utiliser les régularités de la suite écrite des nombres.

Maîtriser la suite écrite jusqu’à 59.

Lire les nombres jusqu’à 59 en s’appuyant sur les mots-clés : vingt, trente, quarante et cinquante.
Connaissance : Associer les désignations chiffrées et orales des nombres.
Capacités :

  • Capacités générales :



Dire

Lire

Écrire


_ prendre la parole au sein d'un groupe ou de la classe.

_ participer à un dialogue dans le cadre d’une activité de la classe.










  • Capacités spécifiques :

 produire des suites orales et écrites de nombres de 1 en 1.

 situer des nombres sur une ligne graduée de 1 en 1.
Attitudes :

_ le goût du raisonnement

_ le réflexe de contrôler la vraisemblance des résultats

_ l’envie de prendre des initiatives, d’anticiper

_ la motivation et la détermination dans la réalisation d'objectifs
Matériel :

_ la file numérique collective de 1 à 59 affichée
Déroulement : (50mn)


Durée

Activité de l’élève

Activité du maître

15mn

Première phase :

Ne pas dire les nombres cachés

Ce travail s'effectue de manière collective.

Ce jeu pourra alors prendre plusieurs formes :

_ soit un élève récitera seul, les autres seront alors attentifs aux erreurs éventuelles et pourront suivre avec un pion sur leur file numérique personnelle.

_ soit chaque élève de la classe sera sollicité à tour de rôle pour dire un nombre (ou 2 nombres consécutifs).

L’enseignant insiste au départ sur la connaissance de la suite écrite des « mots-clés » : dix, vingt, trente, quarante et cinquante écrits en face des nombres 10, 20, 30, 40 et 50 sur la file numérique collective.
L’enseignant précise ensuite la règle du jeu, après avoir caché 5 nombres entre 20 et 59 sur la file collective : « 4 ou 5 nombres sont cachés, ce sont des pièges pour le furet, des nombres qu’il ne faut pas dire. »



15mn

Deuxième phase :

Ne dire que les nombres cachés

Ce travail s'effectue de manière collective.

Un élève sera alors invité par l’enseignant à dire un nombre à tour de rôle à partir de un.
Le jeu pourra prendre les mêmes formes que ci-dessus.

L’enseignant cache maintenant une vingtaine de nombres entre 1 et 59 et donne la nouvelle règle du jeu : « Les nombres cachés sont les pièges qu’il faut signaler au furet, ceux qu’il faut dire. »


10mn

Quatrième phase :

Réinvestissement

Ce travail s'effectue de manière individuelle.
Les élèves auront deux problèmes à résoudre :

_ dans le premier problème, les élèves devront écrire tous les nombres qui manquent à partir de 49.

_ dans le deuxième problème, les élèves devront retrouver tous les nombres manquants entre 37 et 50.

L’enseignant s’occupera des élèves en difficulté, pendant que les autres élèves seront en autonomie.

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