Synthèse : Les enfants construisent la synthèse via un document à trous








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FICHE DE PRÉPARATION N°
ÉTUDIANT NOM : DELANNOY & VAN RIJCKEVORSEL

Prénom : Adrien & Jean-Vincent

PRÉPARATION d’une séquence de 2 (nombre) séances

SÉQUENCE

à réaliser en  religion  arts plastiques

langue française  éducation musicale

 mathématique  éducation corporelle

 éveil  médias

 ………………..

et portant sur la découverte de la structure de la lettre et de l’enveloppe

Je veux donc arriver à ce que les élèves puissent …
Connaître la structure de la lettre et de l’enveloppe dans le but de pouvoir les utiliser dans des situations réelles
Les élèves exerceront

principalement la (les) compétences(s) suivante(s)
ECR.1. Orienter son écrit en tenant compte de la situation de communication

ECR.3. Assurer l’organisation générale de l’énoncé suivant le genre utilisé

Les élèves commenceront la séquence par …
En groupe les enfants vont recevoir la lettre et l’enveloppe d’un courrier écrit par le héros sans emploi Gaston Lagaffe. Le but est qu’ils tentent par trois de découper la lettre et l’enveloppe en différentes parties qu’ils leur semblent bonnes et de tenter de les nommer soit avec le vrai nom s’ils le connaissent soit avec un nom qu’il leur semble approprié. Il suivra une mise en commun

Timing

séances (date et heures)

séance 1

10’
10’

15’

Principales étapes de la séquence


Mise en situation (voir « situation mobilisatrice » ci-dessus)

Mise en commun et correction : Nous corrigerons cette mise en situation en commun, et retirons de cet atelier le vocabulaire important pour la construction de la synthèse

Premier exercice : Un premier exercice individuel ou les enfants à partir d’une lettre en désordre devront la remettre en ordre et noter correctement une adresse sur une enveloppe

Remarques

Séance 2

15’
15’

30’


Synthèse : Les enfants construisent la synthèse via un document à trous

Deuxième exercice : Rédaction d’une lettre à partir de 3 propositions

Interrogation : Rédaction d’une lettre sur un sujet au choix avec son enveloppe et sur une lettre donnée et numérotée, repérer ses composantes
*

Les éléments de synthèse tels qu’ils apparaîtront en fin de séquence

(traces écrites et/ou orales)

* si nécessaire
Dès l’atelier de départ, les enfants auront dégagé les éléments nécessaires à la création de la synthèse.

Ils seront capables de nommer les différentes composantes de la lettre et de rédiger un courrier et son enveloppe

*

J’évalue les élèves en leur demandant de pouvoir…
* si nécessaire
Leur capacité à rédiger un courrier et une enveloppe (sujet au choix)

utilisation d'un verbe conjugué avec « je »

Sources

Documents

Manuels
PIASC

Documents sur la structure de la lettre de Mmes Knipping et Baltes

Description

du matériel

En annexe Explicitation du déroulement de la séquence D’après Journal de classe, Éd. De Boeck

Analyse matière

 Autoévaluation

Étapes

avec but

Timing (min)

Explicitation du déroulement de la séance
(consignes, gestion de groupe, anticipation des réponses, ..)

Notions clés

Éléments matières

Structuration (traces des synthèses orales, écrites, ..)

Organisation du tableau




  1. Mise en

situation



  1. Mise en

commun


  1. Synthèse


  1. Exercices


  1. Devoir


  1. Le projet



  1. Interrogation





20’


15’

15’


20’ x 2


20’

25’


Les élèves en groupe de 2 ou trois vont recevoir une lettre et une enveloppe « écrite »

par Gaston Lagaffe à son patron, Charles Dupuis. Ils recevront en même temps une feuille

pour noter leurs observations. Le but de l’atelier est de permettre aux enfants de tenter une

découpe du courrier en différentes parties qui leur semblent correct et de les nommer soit

avec le vrai nom s’ils le connaissent, soit avec un nom qui pourrait être correct.
« Vous allez recevoir une lettre et une enveloppe. Par 2/3, vous allez essayer de la découper

en différentes parties. Vous donnerez des noms à ces parties. Le vrai, si vous le connaissez,

un nom qui vous semble correct si vous ne connaissez pas. Utiliser des couleurs

différentes pour chaque partie et servez vous de la feuille jointe pour noter vos observations »

Nous relevons les propositions intéressantes des groupes, les notons aux tableaux et

corrigeons
« Chaque groupe à son tour va me donner ces idées et nous allons ensemble vérifier si

c’est la réponse que nous cherchions »

La synthèse se complète grâce aux acquis des élèves lors de l’activité de mise en situation.

C’est une synthèse à trous en deux points : La lettre et l’enveloppe. Seules les

6 règles importantes à retenir pour rédiger une enveloppe sont déjà données telles quelles.
Deux feuilles d’exercices différentes seront données


  1. Un exercice de remise en ordre d’une lettre et de transcription d’adresses sur

une enveloppe

  1. Un exercice de rédaction de lettre selon trois thèmes proposés


Rédaction d’une petite lettre aux choix pour s’entraîner. Les élèves sont libres du choix du

sujet, et cette lettre peut être courte, du moment qu’elle reprend les parties apprises.

Rédaction de l’invitation à l’exposition pour les parents sous forme de lettre polie et

structurée.
Les élèves seront interrogés sur les divers facettes de la lettre, et seront capables au

besoin d’ordonner une lettre, de rédiger une adresse de destination et de retour et seront

capables au besoin de rédiger un courrier correct dans son ensemble selon les

exemples et exercices travaillés en classe.


Utilisation des crayons de couleur.


2 colonnes au tableau :

  1. Proposition des enfants

  2. Corrections

(Relance de la recherche par les élèves

grâce à des indices.)

Département Normal Primaire Explicitation du déroulement des séances

Analyse matière Français: Rédaction d'une lettre
Références:
PIASC:

  1. ECR.1.Orienter son écrit en tenant compte de la situation de communication

  2. ECR.3. Assurer l'organisation générale de l'énoncé suivant le genre utiliser


Pré-acquis:
Construction d'une phrase

base des natures et fonctions dans la phrase

conjugaison : je nous vous au présent-passé-futur

Structure de la phrase
Sens de l'apprentissage:


  1. Permettre à l'enfant de communiquer par écrit avec une autre personne (organisation)

  2. Savoir rédiger un lettre en suivant la structure type d'une lettre

  3. Définir avec l'enfant les différentes parties de la lettre

  4. Savoir s'exprimer à travers un support écrit

  5. Savoir comment écrire sur une enveloppe

  6. Découvrir quels éléments mettre dans chaque partie de la lettre


Caractéristiques-clés de l'apprentissage :


  1. Plan de la lettre:

    1. en-tête

    2. date

    3. formule d'interpellation

    4. introduction

    5. corps de la lettre

    6. conclusion

    7. formule de politesse

    8. signature

  2. Structure de la phrase

  3. Formulation correcte du texte: type de phrase phrase polie,...

  4. Historique du timbre:

Le timbre-poste est une invention des Britanniques, Rowland Hill et James Chalmers dans le cadre d'une importante réforme postale. Le premier timbre mobile fut émis par les postes royales britanniques en 1840 sous la forme d'un portrait de la reine Victoria et valant un penny, de couleur noire.


Concepts liés :
Conjugaison, structure de la phrase, les natures et fonctions des mots, histoire du timbre et de la poste,




Nom…………………………………………

Date…………………………………………
La structure de la lettre et de l’enveloppe: introduction
Voici une lettre et son enveloppe. Par groupe de trois, tentez de la découper en différentes parties qui vous semblent correctes et donnez-leur un nom qui selon-vous convient. A moins que vous connaissiez le vrai nom, auquel cas donnez-le.


Gaston Lagaffe Bruxelles, le 10 mars 2009

Rue du Paresseux, 26

1000 Bruxelles

Cher Monsieur Dupuis,

Je prends la liberté de vous écrire pour solliciter auprès de vous un rendez-vous pour discuter de mon salaire actuel et de l’augmentation que je souhaiterais obtenir pour mon travail exemplaire au sein de votre service courrier et archives.

Voilà plus de dix ans que je travaille pour vous de 9h00 à 16h00, cinq jours par semaine. C’est un travail fort épuisant qui me contraint à prendre de mon initiative des pauses d’une demi-heure et ce toutes les heures (sauf au temps de midi où je m’absente de 12h00 à 14h00 pour prendre ma pause repas). Mes journées sont longues et ennuyeuses, mais je me force à faire mon travail de mon mieux en triant avec attention le courrier. J’admets que mon rythme est un peu plus lent que les autres employés, mais c’est pour vous assurer un travail bien fait (d’où mes huit ans de retard dans le classement du courrier).

Je profite aussi de ce courrier pour vous prier de ne pas porter attention aux accusations de Monsieur Prunelle. Je vous assure que je n’ai jamais tenté de mettre en échec la signature des contrats avec Monsieur Demesmaeker. Au contraire j’ai fais de mon mieux pour que tout se passe bien (comme mettre un cactus géant derrière la porte du salon pour embellir la pièce, ou l’option « avion en papier » que j’ai ajouté à la photocopieuse). Les dires de Monsieur Prunelle sont donc faux, je peux vous l’assurer.

J’aimerais terminer en vous disant qu’il n’est plus nécessaire de chercher celui qui a fait une légère griffe sur votre voiture, c’est moi qui l’ai fait accidentellement. Quelle idée aussi d’acheter de si grosses Mercedes qui prennent presque deux places de parking ! Je vous ramènerai votre portière qui est restée accrochée au capot de ma voiture dès demain !

Je vous prie d'agréer, Monsieur Dupuis, l'expression de mes respectueuses salutations

Gaston Lagaffe







Nom………………………………………

Date………………………………………


Face avant (recto)





Monsieur Charles Dupuis

Editions DUPUIS

Rue Destrée 52

6001 Marcinelle








Face arrière (verso)










Nom…………………………………………

Date…………………………………………
La structure de la lettre : introduction

A tes crayons de couleur ! Tu as lu l’enveloppe et la lettre. Découpe-la avec ton groupe en parties distinctes qui te semblent correctes. Colorie chaque nouvelle partie dans une nouvelle couleur et donne son vrai nom si tu le connais ou un nom qui te semble convenir. Attention, le nombre de lignes ne correspond pas obligatoirement au nombre de parties à trouver dans la lettre.
La lettre


Couleurs

Le nom que tu donnes à cette partie

Le vrai nom (lors de la correction)


…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….





L’enveloppe


Couleurs

Le nom que tu donnes à cette partie

Le vrai nom (lors de la correction)



…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
La lettre : synthèse


1.

2.

3.

4.

4.

5.

6.

7.






1……………………………….. : Elle indique le nom et l’adresse de la personne qui envoie la lettre

(expéditeur) ou l’entête de l’entreprise quand c’est une entreprise qui

écrit.
2…………………………et…………………….. : Pour situer la lettre dans le temps et l’espace
3…………………………………… : Elle indique à qui s’adresse la lettre :

  • maman, papa

  • Cher ami, Cher professeur

  • Mr le Président, Mme la ministre


4…………………………………….. : ils contiennent ce que tu as à raconter. Tu peux en mettre autant que

tu en auras besoin

  1. ……………………………………de……………………………………. : C’est une petite phrase pour clôre

la lettre

Elle peut être plutôt familière :

  • je t’embrasse très fort

  • Je dois te laisser, il se fait tard


Elle peut-être aussi plutôt polie :

  • Je vous prie d'agréer, Monsieur/Madame, l'expression de mes respectueuses salutations. (pour un directeur)

  • Je vous prie d’agréer, Madame le Ministre, l’expression de ma haute considération. (ministre)

  • Avec mes respectueux hommages, Je vous prie de bien vouloir croire, mon altesse royale/Votre Majesté, en l'assurance de mes respectueuses et honorables salutations. (Prince/Roi)




  1. ………………………………………………….. : Obligatoire pour qu’une lettre soit valable. Elle est personnelle.





……………………………………………………. : (du latin qui veut dire « après la rédaction ») Est mentionné par les lettres P.S., il te permet d’écrire ce que tu as oublié dans les paragraphes.

……………………………………….
L’adresse : synthèse


1.

2.

3.

1………………………………………………………

……………………………………………………….

2. a………………………………………………….

b………………………………………………..

3. a………………………………………………..

b……………………………………………….

Cette partie forme l’adresse du destinataire.

…………………………………………………………………………

………………………………………………………………………..

Elle se compose des mêmes détails que l’adresse du destinataire sur la face avant.




Quelques règles importantes pour écrire une adresse :


  1. Maximum 6 lignes.

  2. Pas de ponctuation (. , : ;).

  3. Ecrire l’adresse au centre de l’enveloppe.

  4. Majuscules :

      1. Aux prénoms et noms.

      2. A la rue.

      3. A la ville ou au village.

      4. Au pays si c’est une lettre pour l’étranger.


Nom…………………………………….

Date……………………………………
Exercices sur la structure de la lettre


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