1prise en compte des valeurs de la république mise à jour juillet 2014








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Extrait de la lettre mensuelle de l’ESEN, n°190 du 3 mai 2013

Pour un enseignement laïque de la morale

22 avril 2013 

Ministère de l'éducation nationale

À la suite de la remise du rapport intitulé "Morale laïque : pour un enseignement laïque de la morale", Vincent Peillon expose les grandes orientations retenues.

Consulter le dossier sur l'enseignement laïque de la morale

Morale, laïcité, éthique à l'école, ici et ailleurs

24 mai 2013 

Association Éducation & Devenir, Ligue de l'enseignement

Les deux associations organisent une journée d'étude pour re-questionner les concepts de laïcité et de morale à l'école, s'appuyant sur les expériences d'autres pays développés, sans oublier que la France est le seul pays vraiment laïque au monde. Les questions abordées seront les suivantes : Comment donner aux jeunes et futurs citoyens des éléments communs de culture et de citoyenneté, des codes moraux qu'ils puissent accorder avec leurs repères familiaux ? Comment apprendre à vivre ensemble, au moment où les tendances centrifuges et d'enfermement sur soi sont plus que jamais présentes ? Comment, par une palette diversifiée d'actions passant par les programmes, les règlements intérieurs, les méthodes pédagogiques, etc., et non pas par une nouvelle « discipline » scolaire, bâtir dans et hors l'école une véritable éducation à la citoyenneté ?

Consulter la présentation de la journée d'étude

Quatrième conférence du cycle "Vivre et faire vivre la laïcité"

24 avril 2013 

Ce cycle de conférences est organisé cette année encore par le Haut Conseil à l'Intégration (HCI) avec le concours et dans les locaux du Conservatoire national des arts et métiers (Cnam). Le HCI est l'un des partenaires inter-institutionnels de l'ESEN.

La quatrième conférence aura lieu le 14 mai 2013 sur le thème "Intraduisible, la laïcité ?".

Télécharger le programme des conférences (pdf 65 Ko) sur le site du HCI.

Consulter la page Réseaux de l'ESEN.




Extrait de la lettre d’actualités de la revue sélection du ministère de l’éducation nationale 25 avril 2013

Vincent Peillon crée un enseignement de « morale laïque », du CP à la terminale
Le Monde
 - mardi 23 avril 2013
Les professeurs veillent déjà à enseigner les valeurs à l'école
Le Monde
 - mardi 23 avril 2013
Peillon veut une heure de morale laïque par semaine à l'école et au collège
Agence France Presse Fil Gen
 - lundi 22 avril                  2013
L'éducation nationale, locomotive à valeurs
Libération
 - mardi 23 avril 2013
Religion, civisme, sécurité routière et vie sexuelle... les options européennes
Libération
 - mardi 23 avril 2013
Peillon revoit à la baisse sa morale laïque
Le Figaro
 - mardi 23 avril 2013
Vincent Peillon dessine les contours de sa morale
L' Humanité
 - mardi 23 avril 2013
Au moins une heure d'enseignement moral à l'école par semaine en 2015




Extrait de la lettre d’actualités de la revue sélection du ministère de l’éducation nationale 24 avril 2013

Injurier les profs sur les réseaux sociaux, c'est risquer l'exclusion
Libération - lundi                      22 avril 2013

La morale laïque expliquée aux profs
Aujourd'hui En France - lundi                      22 avril 2013

Morale laïque, les professeurs sceptiques
La Croix - lundi                      22 avril 2013

Morale laïque: Vincent Peillon rend sa copie lundi
Agence France Presse Fil Gen - dimanche 21 avril 2013

Comment enseigner la morale à l'école
Le Journal Du Dimanche - dimanche                      21 avril 2013

Diversité, égalité, sexualité... Les manuels scolaires veulent se mettre à la page
Le Monde - samedi                      20 avril 2013

Fronde à droite contre l'« invasion » de la théorie du genre à l'école
Le Monde - samedi                      20 avril 2013




Extrait de la lettre d’actualités de la revue sélection du ministère de l’éducation nationale 23 avril 2013

De la morale laïque (presque) en toute chose dans le second degré
Le rapport de la mission sur l’enseignement de la morale laïque rendu le 22 avril 2013 préconise de revisiter les programmes d’éducation civique dans le second degré afin de faire ressortir les enjeux moraux, de proposer des modules interdisciplinaires et de systématiser l’engagement des élèves dans des projets collectifs hors de la classe.





Extrait de la lettre d’actualités de la revue sélection du ministère de l’éducation nationale 19 avril 2013

La laïcité en perspectives
La Croix - mercredi                      17 avril 2013




Extrait de la lettre d’information de l’ESEN n°189 du 19 avril 2013

Chercheures-chercheurs : des stéréotypes de genre dès les formations

12 avril 2013

Ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, Note d'information n° 13.03

En 2010, la France compte 315 500 chercheurs ou ingénieurs de recherche : 82 000 sont des femmes, 233 500 des hommes. Le nombre de chercheurs femmes progresse depuis 2007, mais moins fortement que celui des hommes. Les chercheures sont plus nombreuses dans les administrations que dans les entreprises. Ce n'est pas le cas des chercheurs hommes.

Consulter la Note d'information n° 13.03




Extrait de la lettre d’actualités de la revue sélection du ministère de l’éducation nationale 16 avril 2013

Filles-garçons, l'école a mauvais genre
Libération - mardi                      16 avril 2013




Extrait de la publication mensuelle du « Café pédagogique », mi avril 2013

Parité : N. Vallad-Belkacem présente son programme pour l'Ecole
Ministre des droits des femmes, Najat Vallaud-Belkacem est interrogée par le Se-Unsa sur la place que doit prendre l'Ecole dans la lutte contre les stéréotypes sexistes. La ministre rappelle la convention signée avec Vincent Peillon. " Cette convention se déclinera dans les prochaines semaines dans toutes les académies sous forme d'actions pédagogiques, de formation ou d'éducation... Cette année de mobilisation sera faite de mesures tangibles, je pense au...
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/03/05032013Article634980631778215564.aspx




Extrait de la publication mensuelle du « Café pédagogique », mi avril 2013

L'orientation passée au crible du genre
L'Onisep ouvre une nouvelle plateforme dédiée à la lutte contre les stéréotypes de genre dans le champ de l'éducation, des formations et des métiers. Il propose des informations sur l'orientation et l'emploi selon le genre et donne accès à des ressources géolocalisées.
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/03/08032013Article634983227945358258.aspx




Extrait du Bulletin Veille et analyses, IFé, 27 mars 2013

Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur

 Lire...





Extrait de la lettre mensuelle de l’ESEN, n°187 du 22 mars 2013

Filles et garçons sur le chemin de l'égalité de l'école à l'enseignement supérieur

Mars 2013 

Éduscol

L'édition 2013, regroupe les principales données statistiques sur les parcours scolaires comparés des filles et des garçons : répartition sexuée selon les niveaux d'enseignement, choix d'orientation, types d'établissement, réussite aux examens.

Consulter la brochure "Filles et garçons sur le chemin de l'égalité de l'école à l'enseignement supérieur"




Extrait de la lettre d’information d’Eduscol – 19 mars 2013

« Filles et garçons sur le chemin de l'égalité de l'école à l'enseignement supérieur »

L'édition 2013 de la publication « Filles et garçons sur le chemin de l'égalité de l'école à l'enseignement supérieur », publiée à l'occasion de la Journée internationale de la femme, regroupe les principales données statistiques sur les parcours scolaires comparés des filles et des garçons : répartition sexuée selon les niveaux d'enseignement, choix d'orientation, types d'établissement, réussite aux examens.
« Filles et garçons sur le chemin de l'égalité de l'école à l'enseignement supérieur »



Extrait de la lettre d’actualités de la revue sélection du ministère de l’éducation nationale 8 mars 2013

L'école, fabrique de stéréotypes sexistes
20 Minutes Paris - vendredi                      8 mars 2013




Extrait de la lettre d’actualités d’Educpros.fr du 8 mars 2013

La bosse des maths : une question de culture, pas de sexe
Le New York Times a exploité des résultats de l'enquête PISA sur le niveau des élèves de 15 ans, en fonction de leur sexe. Résultat : les filles sont meilleures en sciences que les garçons dans la majorité des pays, mais pas en France. Des différences qui seraient avant tout culturelles.


La lutte contre les stéréotypes sexistes: une nouveauté?

Le ‘’marronnier’’ de la journée de la femme du 8 mars a été l’occasion pour la ministre des droits des femmes Najat Vallaud-Belkacem ( qui a signé il y a un mois, notamment avec le ministre de l’Education nationale Vincent Peillon, une « convention interministérielle pour l’égalité entre les filles et les garçons » ) [...]




Extrait d’un message transmis par le Ministère de l’éducation nationale, 27 février 2013

La Fondation Maud Fontenoy  propose aux enseignants de lycée un kit pédagogique gratuit sur l'Océan de demain et sur les métiers liés à l'environnement.
Vous trouverez en pièce jointe le courrier du ministre de l'éducation nationale Vincent Peillon et de la présidente de la Fondation, Maud Fontenoy, qui vous est adressé à ce sujet.
Cet outil pédagogique peut accompagner les démarches d'enseignants sur le développement durable et enrichir les ressources de votre centre de documentation et d'information. Il permet également de mieux appréhender les métiers et branches professionnelles liés aux activités de la mer.
Il est téléchargeable sur le site de la Fondation www.maudfontenoyfondation.com , ou peut être envoyé sur demande par courriel (contact@maudfontenoyfondation.com ). Il est conseillé d'en faire la demande rapidement.
Par ailleurs un concours national est ouvert aux élèves de seconde sur la thématique de l'Océan. Les classes participantes devront réaliser une campagne d'affichage ou une vidéo sur les services et bienfaits qu'apportent aux hommes les océans. Le règlement du concours et les modalités d'inscription sont consultables sur le site www.maudfontenoyfondation.com




Extrait de la lettre d’actualités de la revue sélection du ministère de l’éducation nationale 26 février 2013

Le rôle clé de l'éducation (mixité filles – garçons)
Alternatives Économiques - vendredi                      1 mars 2013




Extrait du bulletin Veille et analyses de l’IFé, 20 février 2013

Inégalités hommes-femmes Il est temps d'agir : L'égalité hommes-femmes dans l'éducation

Editeur :  OCDE
Date :  12/2012
  Dans de nombreux pays en développement, les adolescentes sont moins susceptibles que les garçons d’entrer dans l’enseignement secondaire, alors que dans plusieurs pays de l’OCDE le niveau de scolarisation atteint par les femmes est aujourd’hui au moins égal à celui des hommes. Pourtant les filles ont toujours beaucoup moins de chance de suivre des études scientifiques et technologiques par rapport aux garçons. Cette partie s’intéresse à l’écart entre hommes et femmes dans les taux d’inscription et de scolarisation, et aux politiques pour y remédier, notamment le rôle des aides pour favoriser la parité dans l’éducation dans les pays en voie de développement. On examine les différences entre garçons et filles dans les résultats et les attitudes vis-à-vis de la lecture et des mathématiques, et les raisons pour lesquelles malgré de bonnes performances, les filles ont, dans de nombreux pays en développement, des difficultés à trouver un emploi à la fin de leur scolarité. On s’intéresse également aux raisons pour lesquelles les filles choisissent de préférence des filières littéraires plutôt que scientifiques et on s’interroge sur ce qui peut être fait pour lutter contre ce stéréotype. Pour conclure, cette partie examine l’écart entre les sexes quant à la culture financière et à la façon dont on peut s’assurer que les femmes ont autant de capacité que les garçons à organiser une gestion financière à long terme.
(Chapitre du livre Inégalités hommes-femmes Il est temps d'agir)
(73 pages)
Télécharger le document :  10.1787/9789264179660-4-fr




Extrait du la lettre d’actualités d’Educpros.fr du 12 février 2013

Sciences et technologies : comment séduire les filles ?

Leila Minano  |  Publié le 08.02.2013 à 10H37
Autocensure, manque de confiance dans leurs capacités, clichés sur les métiers, les bachelières boudent les filières scientifiques et technologiques. Pour bousculer les obstacles autant que les préjugés, les entreprises, les universités et les associations se mobilisent. Un tour d’horizon des initiatives mises en place pour changer la donne au sommaire d'Interface.

"Un domaine complexe et difficile d'accès, qui permet difficilement de concilier vie privée et vie professionnelle." C'est de cette manière que les Françaises de 15 à 25 ans voient la science, selon un sondage TNS-Sofres. "La longueur des études, la peur de ne pas réussir et la perception d'un univers trop masculin" découragent les candidates qui pourraient embrasser les carrières scientifiques et technologiques. Au point que seules 20% d'entre elles s'orientent vers ces métiers et que le nombre de femmes ingénieures stagne depuis dix ans (17%).

Pourtant, les filles représentent près de la moitié (46%) des effectifs en terminale S. Où, soit dit en passant... elles réussissent mieux que leurs homologues masculins. Mais les clichés ont la peau dure... "Les hommes sont considérés comme compétitifs, rationnels et bons en maths, alors que les femmes sont plutôt réputées pour leur sensibilité, leur émotivité et leurs compétences en lettres", analyse l'association Femmes et sciences.

Aider les jeunes femmes à dépasser les clichés

Ces stéréotypes intégrés dès l'enfance génèrent un manque de confiance et "des mécanismes d'autocensure" qui les conduisent à renoncer aux filières scientifiques à la sortie du lycée. Ainsi, elles ne représentent qu'un quart des effectifs des écoles d'ingénieurs. Au grand dam des entreprises qui cherchent en permanence à se féminiser. "Nous essayons d'avoir des équipes les plus mixtes possible car la moitié de nos clients sont des clientes, notre entreprise doit être à l'image de la société", explique ainsi Isabelle Schaefer, directrice de l'égalité professionnelle pour le groupe Orange. Alors, pour aider les jeunes femmes à ­dépasser les clichés et atteindre la parité, les entreprises, les écoles d'ingénieurs et les universités, avec l'appui de plusieurs associations, travaillent de concert. Voici un panorama des actions lancées ces dernières années pour ­tenter de bousculer les idées reçues.

Intervenir en amont : de l'école au lycée

"Si le problème de la sexualisation des filières doit être géré globalement dans l'ensemble de la société, c'est avant tout une question d'éducation", analyse Vincent Berger, président de l'université Paris Diderot-­Paris 7, la seule université en France à disposer d'un service dédié à l'égalité hommes-femmes. C'est pourquoi les associations comme ­Elles bougent et Femmes ingénieures, qui militent pour l'accès des femmes aux métiers scientifiques, encouragent les entreprises à prendre la parole dans les établissements scolaires, à tous les niveaux.

La multinationale Thalès intervient auprès des filles dès l'école primaire. Objectif : "faire rêver" et déclencher des vocations. Munis d'un kit ludique, les ­salariés du géant de l'électronique se rendent dans une trentaine d'écoles pour remettre en cause les idées reçues. Par ailleurs, le groupe a également tissé un réseau de "campus-manager" composé d'anciens des écoles d'ingénieurs. Ces derniers interviennent dans leur ancien établissement. "Il y a au moins une femme qui prend la parole par équipe, affirme Alix de Giacomoni, directeur juridique RH pour Thalès. C'est important de prouver que les métiers techniques ne sont pas réservés aux garçons".

Lire la suite de l'enquête sur Interface (payant)



Extrait du Bulletin Veille et analyse de l’IFé – 7 février 2013

Équité et qualité dans l'éducation Comment soutenir les élèves et les établissements défavorisés

Editeur :  OCDE
Date :  01/2013
Dans les pays de l'OCDE, près d’un étudiant sur cinq n’atteint pas le niveau minimum de connaissances de base. En outre, les étudiants issus de milieux socio-économiques défavorisés sont deux fois plus susceptibles d’obtenir de mauvais résultats scolaires. Le manque d’équité et d’inclusion peut entraîner l’échec scolaire, c'est-à-dire qu’en moyenne, un jeune sur cinq quitte l'école avant la fin de l'enseignement secondaire supérieur.
Réduire le taux d’échec scolaire profite autant à la société qu’aux individus. Les systèmes éducatifs les plus performants dans les pays de l’OCDE sont ceux qui allient qualité et équité. Ce livre présente une série de recommandations politiques pour les systèmes éducatifs afin d’aider l’ensemble des élèves à réussir.
(180 pages)
Télécharger le document :  http://www.oecdilibrary.com/.../9789264028050-fr
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