Notes de lecture 4








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Fiche 4


Lizzio, A., & Wilson, K. (2004). Action learning in higher education: an investigation of its potential to develop professional capability. Studies in Higher Education, 29, 469- 488.

Description


  • Les pairs peuvent être des étudiants du même niveau ou de niveaux différents.

  • Ce doit être supervisé par un enseignant.

  • Ici on utilise le tutorat par les pairs afin d’étudier comment on apprend.

  • Ici il y a plus d’un tuteur pour plus d’un tuteuré, ils doivent travailler en équipe dans les deux cas !

Explication des liens avec les théories de l’apprentissage


  • Rôle de l’étudiant :

    • Il est actif.

Avantages pour les élèves


  • Tuteur

    • Apprendre par l’enseignement;

    • Apprendre à composer avec l’imprévu, l’ambiguïté, les différences et les difficultés;

    • Apprendre les limites de leurs connaissances;

    • Apprendre à connaître ses limites;

    • Apprendre à relever des défis;

    • Se sentir utile en aidant les autres;

    • Développer le sens de l’organisation.

  • Élèves en général

    • Apprendre à apprendre;

    • Apprendre à travailler en équipe;

    • Développer la sociabilité;

    • Apprendre à travailler avec d’autres gens;

    • Augmenter la confiance en soi.

  • Tuteuré

    • Apprendre par la rétroaction sur leur travail.

Désavantages pour les élèves


  • Élèves

    • Les rôles ne sont pas toujours bien définis et ça cause un malaise.

  • Tuteurés

    • Les tuteurs ne sont pas des experts, ils peuvent ignorer ce qu’il faut faire.

  • Tuteurs

    • Ce n’est pas toujours évident de construire une relation de confiance et de la maintenir avec le tuteuré.

    • Sentiment d’impuissance devant les choses (l’autre ne fait pas ce qu’il doit faire, ou le tuteur n’a pas les connaissances pour l’aider).

    • Les tuteurés n’ont pas toujours la motivation pour travailler, ils ne sont pas aussi actifs qu’ils devraient l’être.

Conseils pratiques


  • Les rôles, ce qui est attendu de tout le monde, doivent être très bien définis dès le début.

Fiche 5


Hoel, T.L., & Haugalokken, O.K. (2004). Response groups as learning resources when working with portfolios. Journal of Education for Teaching, 30, 225- 241.

Description


  • Ici, il y a plus d’un tuteur et plus d’un tuteuré, ils travaillent en alternance.

  • Le rôle du tutorat est de donner de la rétroaction positive si l’élève atteint les objectifs et de lui donner des critiques constructives et du support pour l’aider dans ces difficultés. Le tuteur doit aussi créer des problèmes que le tuteuré doit tenter de résoudre.

  • L’activité est supervisée par un enseignant.

Explication des liens avec les théories de l’apprentissage


  • Conception de l’apprentissage

    • Le tutorat doit aider les étudiants à réfléchir (traitement de l’information).

Possibilité d’utilisation des TIC


  • Utilisation du courriel pour donner de la rétroaction.

Avantages pour les élèves


  • Expérience pour leur futur métier (dans l’article se sont des étudiants en enseignement)

  • Tuteuré

    • Reçoit de la rétroaction régulière et des conseils sur son travail.

    • Plus d’un tuteur implique plus d’un point de vue sur leur travail, ça aide à se faire une idée.

Désavantages pour les élèves


  • Le tuteur n’a pas le niveau d’expertise de l’enseignant.
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