5min) Proposer quelques additions de 3 ou 4 termes, dont la somme ne dépasse pas 10. Proposer des additions de 3 termes dont la somme est donnée à l’avance. Ecrire les réponses sur le fichier Manipulation/amorce à la leçon (5 min








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date de publication23.07.2017
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Niveau : CP

Domaine : Mathématiques Leçon 21  Grandeurs et mesures

Séquence : Le nombre 10 (1)

Séance 1 : activités préparatoires

Prérequis :

  • Dénombrer des quantités inférieures ou égales à 10

  • Lire et écrire les nombres de 0 à 10

  • Additionner des nombres dont la somme est inférieure ou égale à 10

Durée de la séance :

30 min + 5 minutes de calcul mental

Matériels :

  • Pièces et billets




Objectifs :

  • Reconnaitre les pièces et les billets de 1, 2, 5 et 10 euros

  • Constituer une somme inférieure ou égale à 10 au moyen de pièces et de billets, le cas échéant de plusieurs façons.

Déroulement de la séance :

  1. Réactivation des acquis (10 min)

Calcul mental (5min)

Proposer quelques additions de 3 ou 4 termes, dont la somme ne dépasse pas 10.

Proposer des additions de 3 termes dont la somme est donnée à l’avance.

Ecrire les réponses sur le fichier

Manipulation/amorce à la leçon (5 min)

Faire le point avec les élèves sur les pièces et les billets qu’ils ont eu l’occasion de voir et d’utiliser. Leur demander s’il existe des pièces de 1,2, 3 ou 4 euros.

Hypothèses : parler des centimes  expliquer qu’ils seront étudiés en CE1 et qu’en CP on ne s’occupera que des euros.

  1. Activité de découverte (15 - 20 min)

Un vrai souk (10- 15 min)  reconnaître les pièces et les billets de 1, 2, 5 et 10 euros

Présenter les deux planches de monnaie.

Repérer avec eux les pièces et billets qui seront utilisés pendant la séance.

Leur faire détacher les éléments et les faire ranger dans l’enveloppe.

Un élève est désigné pour être le marchand. Des prix auront été attribuent aux fruits et légumes du marchand.

Le marchand vend ses articles à ses camarades, qui devront lui donner lui donner la somme exacte.

Comptable en herbe (5-10 min)  constituer une somme inférieure ou égale à 10 au moyen de pièces et de billets

Chaque élève réunit à sa convenance une somme entre 3 et 10 euros qu’il donne à son voisin. Celui-ci doit écrire à l’aide d’une addition la somme telle qu’il l’a reçue.

  1. Synthèse et verbalisation (5 - 10 min)

Envoyer des élèves au tableau pour représenter les sommes : 2, 5 et 10 euros à l’aide des pièces de 1 euro. Discuter ensuite de la possibilité ou de l’impossibilité de représenter 5 et 10 euros avec des pièces de 2 euros.

Expliquer : On peut faire une même somme d’argent de plusieurs façons.

Par exemple 6 euros, c’est 6 pièces de 1 euro, mais c’est aussi 3 pièces de 2 euros, ou 1 billet de 5 euros et une pièce de 1 euros.


Bilan de la séance







Niveau : CP

Domaine : Mathématiques Leçon 21  Grandeurs et mesures

Séquence : Le nombre 10 (1)

Séance 1 : activités préparatoires

Prérequis :

  • Dénombrer des quantités inférieures ou égales à 10

  • Lire et écrire les nombres de 0 à 10

  • Additionner des nombres dont la somme est inférieure ou égale à 10

Durée de la séance :

30 min + 5 minutes de calcul mental

Matériels :

  • Fichier

  • Pièces et billets

Objectifs :

  • Reconnaitre les pièces et les billets de 1, 2, 5 et 10 euros

  • Constituer une somme inférieure ou égale à 10 au moyen de pièces et de billets, le cas échéant de plusieurs façons.

Déroulement de la séance :

  1. Synthèse et verbalisation de ce qui a été fait la veille (5 min)

Envoyer des élèves au tableau pour représenter les sommes : 2, 5 et 10 euros à l’aide des pièces de 1 euro. Discuter ensuite de la possibilité ou de l’impossibilité de représenter 5 et 10 euros avec des pièces de 2 euros.

Expliquer : On peut faire une même somme d’argent de plusieurs façons.

Par exemple 6 euros, c’est 6 pièces de 1 euro, mais c’est aussi 3 pièces de 2 euros, ou 1 billet de 5 euros et une pièce de 1 euros.

  1. Activités individuelles sur le fichier (15-20 min)

Exercice 1: calculer la somme dans chaque porte-monnaie, puis vérifier à quel article cette somme correspond.

Exercice 2 : découverte des différentes manières d’arriver à 8 euros.

Exercice 3 : représenter une somme. Comparer les différentes réponses et constater qu’il y a plusieurs réponses correctes. Faire un lien avec les écritures additives.

Exercice 4 : retrouver 4 façons de faire 10 euros. Possibilité de comparer les résultats.

Exercice 5 : additionner des pièces et des billets.

Exercice 6 : application de l’addition à trou dans la résolution de problèmes avec de la somme.



Bilan de la séance

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